解决单词问题的特殊教育策略
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在基础数学和应用数学技能方面，单词问题会挑战学习障碍的学生，但除了基本阅读障碍和阅读理解困难的学生之外，学术策略还可以为这些孩子提供良好的服务。一种称为SQRQCQ的策略可用于特殊教育计划和个性化教育计划。它可以改变以满足个别儿童的需求。
该策略指导学生找到问题中的重要元素，并确定如何使用它们来解决问题。它包括内置的自我提问，鼓励学生找到并纠正自己的错误。
调查数学问题
阅读单词问题以了解其一般性质。与您的学生讨论问题并讨论哪些部分最重要。确定问题中是否有任何“红色鲱鱼”没有解决问题的目的。让学生猜测问题的创造者希望他做什么。
反思阅读，以确定您认为问题要求您做什么。问题是要求您估算，计算面积，乘法还是执行另一项操作？和你的学生谈谈。
阅读数学问题
再次阅读问题。这一次，重点关注问题的具体细节。问题的哪些部分彼此相关？考虑你应该采用哪种衡量方式;答案应该是英寸，英里，升，时间单位还是其他形式？与您的学生讨论这个问题。
询问有关所涉及的操作的问题
再次反思。这一次，确定问题要求您执行的特定数学运算，并按照执行顺序将它们列在纸上。
按照列出的顺序执行每个操作。完成后检查每一步。
问自己关于采取的步骤
检查您采取的每个步骤。确定您的答案是否合理。如果可能，请根据书中的答案检查您的答案，或让老师查看您的工作以确定您是否在正确的轨道上。在操作的每个步骤检查您的答案。他们是对的吗？如果没有，请进行更正。
包起来
扫描您将要解决的单词问题的文本，以识别您无法识别的任何单词。在解决问题之前列出它们并确定它们的含义。在解决问题时写下参考术语的简要定义。
对于有基本数学学习障碍的学生，考虑允许使用计算器，因为他们学习如何处理单词问题。这将使他们能够专注于解决问题的技能，而不会妨碍他们的计算障碍。
