作为社会结构的天赋

如果您是天才儿童的父母，您很可能很难为您的孩子获得适当的学术环境。你可能被告知你的孩子并不是天才，所有的孩子都有天赋，或者没有天赋这样的东西。你知道你的孩子比他的大多数同龄人更先进。您还知道还有其他孩子比您的孩子更高级甚至更高级。这是否意味着天赋存在并且您的孩子有天赋？据一些人说，不，这不是那个意思。有些人认为天赋就是他们所谓的社会结构。

什么是社会建构？

简而言之，社会结构或建构是来自人类思想的东西。它的存在只是因为我们同意它的存在。这意味着没有人类“构建”它，它就不会存在。当我们说“建造”时，我们并不意味着建造，就像我们建造建筑物或其他有形的东西。我们的意思是我们正在构建现实。这并不意味着除非我们构建它，否则就没有现实。例如，建筑物存在于人们居住的地方，但它们实际上不仅仅是建筑物。我们对这些建筑物的所有想法都是“家园”社会建构的一部分。因此，社会建构包括我们的态度和信仰。一个家不仅仅是一所房子。不同的文化有不同的社会结构，因为它们有不同的信仰体系。

资优史

直到1869年，没有天才儿童这样的东西，因为这个词还没有使用过。弗朗西斯·高尔顿首次使用它来指代那些继承了成为有天赋的成年人的潜力的孩子。有天赋的成年人是那些在某些领域表现出杰出才能的人，如音乐或数学。刘易斯特曼在1900年代早期为天才儿童的概念增添了高智商。然后在1926年，Leta Hollingsworth出版了一本名为“天才儿童”的书，该术语从那时起就被使用过。

然而，对天才儿童的定义和观点已经改变，直到今天，我们还没有就天赋是什么或如何定义它达成一致。我们必须处理一些有天赋的不同定义。有些定义并不考虑儿童或成年人的天赋，除非他们能证明天赋，这通常意味着在学校或田野中表现出色，而其他定义则认为天赋是否有可能超越这种潜力。关于天赋的意义缺乏共识，这表明很多人确实没有天赋这样的东西。它向其他人建议，天赋是一种社会结构，它还没有一套坚定的信念。

社会价值观

不同的文化重视不同的特征。许多西方文化重视语言和数学等学术科目的高智商。他们还重视音乐和艺术方面的人才。但其他文化重视其他特征，如追踪动物的能力。在这些文化中，数学方面的高智商不会受到重视。这是一些人认为天赋是社会建构的主要原因。毕竟，这只是因为我们重视高智商和才能，我们认为儿童是有天赋的。在一种重视动物追踪技能的文化中，那些在西方文化中被认定为具有天赋的儿童的重要性不如那些在追踪动物方面特别擅长的儿童。

天赋存在是否被认可和有价值

毫无疑问，我们所谓的天赋存在。在世界各地的儿童身上都可以看到我们认为具有天赋的迹象的相同特征，并且可以在婴儿期就看到迹象。这些特征可能不被每种文化所重视的事实并不意味着它们不存在。天赋可能是一种社会建构，而在另一种社会中，它可能不是。值得注意的是，我们在1848年首次看到公立学校的儿童年龄分组，二十年后出现了天才的想法。

如果没有孩子在学校的年龄分组，我们就不需要挑出一群比同龄人更先进的孩子。孩子们只需按照自己的节奏前进，而无需将其与其他孩子进行比较。但由于儿童按年龄分组，我们不禁注意到他们的能力差异。现在，天才儿童的概念是我们文化的一部分。如果我们不再按年龄分组儿童怎么办？我们还会谈论有天赋的孩子吗？还是我们会把所有孩子视为具有不同学术需求的人？