病理化正常的天赋行为

当我的儿子年轻，老师一直告诉我他患有多动症时，我了解了这个概念。有人第一次告诉我他可能患有ADHD的时候是他六岁左右和一年级时。他是一名自学成才的读者，当他上一年级时，他已经是一名流利的读者，为8岁及以上的孩子读书。他想像在家一样拼命阅读有关科学的书籍，但老师不会允许。她坚持要求他首先阅读所需材料，然后在允许打开任何其他书籍之前通过理解测试。这对他来说就像折磨一样，当他知道在家里有关于黑洞的书籍时，他很难坐在后院的兔子读书上。

后来，当我的儿子八岁的时候，我让心理学家对他进行了测试。当我回去与他讨论测试结果时，我们对天才儿童和ADHD进行了非常有趣的讨论。他是第一个向我介绍我们开始对正常的童年行为进行病态治疗的想法的人。那是在1998年。从那时起我们已经走了很长一段路，找到了更多的方法来对正常行为进行病态治疗。

什么是病理学以及它对行为病理学意味着什么？

病理学是对疾病的研究。这也是对常态的偏离，是一种“异常”的东西。对行为进行病理学检查将完全正常的行为标记为问题，这种行为需要干预，治疗或药物。不幸的是，这是我们社会中许多人对儿童完全正常的行为所做的事情。例如，当被要求坐在教室里时，小男孩变得焦躁不安和坐立不安是很正常的。今天，任何在课堂上坐立不安的小男孩现在都被怀疑患有多动症。虽然有些孩子确实患有多动症，但并不是每个坐立不安或不坐着的孩子都有。同样地，每个喜怒无常的孩子都被认为患有双相情感障碍。同样，虽然有些孩子确实喜欢，但不是每个喜怒无常的孩子都有。这种对正常行为的病态化对于天才儿童来说比对非天才儿童更常见。

什么是正常天赋行为以及如何进行病理学检查？

一般来说，定义正常行为是很困难的;定义正常的天赋行为可能会更加困难，因为天才儿童的这么多行为可以匹配某种疾病或其他疾病的症状。多动症可能是正常天才儿童被误诊的最常见疾病。一个在课堂上没有受到挑战的有天赋的孩子经常会表现出来，表现出来的可能是身体上的。孩子可以坐立不安。他似乎很难专注并关注。他可能会做白日梦。然而，一旦给孩子提供适当的挑战，行为就会消失，有时甚至是一夜之间。不幸的是，学校可能不愿意提供具有挑战性的工作，理由是“不成熟”或无法完成已经完成的工作。

其他正常但被误解的天才儿童行为涉及他们的情绪。根据Dabrowski的说法，有天赋的孩子可能会情绪激动，情绪过于敏感或过度兴奋。这意味着，当他们悲伤时，他们会非常难过，当他们快乐时，他们会很开心。这导致人们相信这样的孩子是两极的。他们不是。他们只是激烈 - 他们深深地感受到了事情。

许多天才儿童常见的另一种过度兴奋是感性超敏感。患有这种过度兴奋的儿童可能会被袜子上的大声噪音或接缝或某些食物的质地所困扰。因为他们可能对这种感官输入做出强烈反应，所以他们经常被误诊为患有SPD（感觉加工障碍）。这句话似乎描述了具有感性超敏感性的天才儿童：“一个患有SPD的人可能对感觉反应过度，并且发现衣服，身体接触，光，声音，食物或其他感官输入难以忍受。”如果您的孩子有这种过度兴奋，您可能会注意到他将手放在电影院的耳朵上，或者因为他讨厌接缝的感觉而脱下袜子，或者拉他衬衫背面的标签或拒绝因为质地或气味而吃某些食物。

许多有天赋的孩子也是完美主义者。他们不仅希望完美地完成所有事情，还可能期望其他人完美。因此，他们可能会纠正犯错误的老师。他们的目的不是为了挑战老师，而是为了纠正这些信息。这并不能阻止一些人声称这样的孩子患有ODD - 对立违抗性障碍。或者天才儿童的完美主义可能会让她想要一切都处于完美的秩序：一切都是按形状，颜色或大小组织的。这种行为可能会导致一些人认为孩子患有强迫症 - 强迫症（Obsessive Compulsive Disorder）。

为什么诊断很重要？

有些人告诉我，诊断无关紧要，因为他们认为，孩子会因“问题”行为得到治疗。事实上，一些父母寻求这些心理诊断，因为当孩子有一个时，他或她有资格获得IEP（个人教育计划）。由于IEP的设计必须满足儿童的个人需求，因此除了为诊断出的“残疾”做出的调整外，还将包括对更具挑战性工作的需求。

这种方法有很多缺点。首先，治疗通常是无效的。最重要的是，天才儿童需要专门为他们的能力设计的特殊住宿，就像孩子的特殊需要一样。任何旨在适应儿童没有的条件而忽视基于他的天赋的需求的治疗都不会有效。

另一个错误是某些诊断伴随着包括药物在内的治疗。 ADHD的情况也是如此，其中通常使用利他林。利他林是一种2类药物，这意味着它是一种麻醉剂，就像可卡因一样。这不是没有风险，为什么要给孩子服用这种药来治疗他没有的病症呢？

这种方法的最后一个错误是它告诉孩子什么是完全正常的行为是不正常的。这就像治疗孩子的蓝眼睛一样。它不是帮助孩子理解自己，而是告诉孩子他有些不对劲。如果一个孩子确实有这些条件之一，那么我们肯定希望看到他得到帮助。有天赋并不能让孩子免于患上这些残疾，但应该仔细诊断。这尤其正确，因为诊断将跟随一个孩子到学校和他的余生。一旦做出诊断，就很难摆脱它。这使得很难处理天才儿童与他的天赋有关的真正问题。我们都应该想要每个孩子最好的东西，包括所有有天赋的孩子。