课堂中的异构分组

异构分组是学校内某个年级的不同教室中学生分布的一种类型。在这种方法中，大约相同年龄的儿童被安置在不同的教室中，以便创造不同能力的学生以及不同的教育和情感需求的相对均匀的分布。天才儿童将分散在各个年级的教室中，而不是一起在一个教室里。

同质分组是将具有相似能力的学生安置在一个教室中。虽然在一个教室中可能存在一系列能力，但它比异构教室中的范围更有限。例如，同一年级的所有天才儿童都将在同一个教室。

对于残疾学生而言，异质课堂可能极具挑战性，因为他们可能无法参加普通教育课程。有自闭症，注意力缺陷障碍（ADD），情绪障碍，严重智力障碍或其他疾病等条件的学生可以从同质分组的自足课堂中受益。这使他们能够以自己的节奏学习，这可能与同龄人有很大不同。

优点和缺点

异构教室有许多社会福利。当有天赋或特殊教育课程的学生参加同类课程中常见的特殊教学课程时。如果学生每天必须去一个“特殊”课程并且发现自己成为恶霸的目标，他们可能会感到被社会污名化。

异质教室为教师带来了不同的挑战。一方面，教师必须努力确保异质教室中的每个人都受到挑战并学习材料。

异质班的资优学生可能不会像同龄人一样好。他们可能会感到有压力成为“第二任教师”，也就是说，帮助那些没有轻易掌握材料的学生。这些有天赋的学生也可能对传统教室的节奏感到不耐烦和无聊，这会导致沮丧。由于课堂上的大多数学生都是普通学生，因此教室倾向于满足他们的学习需求。这意味着，例如，即使一个有天赋的孩子开始上幼儿园不知道如何阅读，也不需要花费整整一周的字母表中的一个字母。课程可能会令人沮丧。

天才儿童需要大量的智力刺激，如果他们不从老师那里得到它，他们通常会为自己提供。

但是，异构教室可以帮助有社交焦虑或学习障碍的学生学习急需的社交技能。参加“特殊教育”课程的孩子在异质环境中可能会遇到一些问题，但如果他们被归入同质课堂，他们可能面临的可能耻辱就应该权衡。

在异质的课堂环境中，个别学生的需求可能无法完全满足，但对于普通学生来说，接触具有不同学习技能和风格的学生可能会有所帮助。由家长和教育工作者决定哪种学习结构最适合每个学生。