资优学生的同质分组

同质分组是将具有相似能力的学生安置在一个教室中。虽然在一个教室中可能存在一系列能力，但它比异构教室中的范围更有限。同一年级的所有天才儿童都将在同一个教室。

这个词通常指的是残疾学生，而不是有天赋或高级的学生。它们往往是针对可能根本无法参加普通教育课程的残疾儿童实施的。这些可能包括自闭症，注意力缺陷障碍（ADD），情绪障碍，严重的智力障碍，多种障碍以及患有严重或脆弱的医疗条件的儿童。

对于有行为问题或学习障碍的儿童，自足计划的目标是增加学生在传统课堂环境中花费的时间。

不足之处

关于同质分组是否有助于有天赋的学生或使他们处于不利地位，存在很多争论。通常，这些课程的学生，也称为“独立教室”，可以进入艺术，音乐，体育或人文等特殊教学领域。如果学生每天必须参加“特殊”课程，他们可能会感到被社会污名化。

更令人不安的是，如果有天赋的学生认为他们在某种程度上优于同学，因为他们会受到额外的关注。学区和教师有责任以敏感的方式整合任何自足的节目，以防止欺凌和其他有问题的社交场合。

根据该计划是实施兼职还是全日实施，学生尤其是教师的成功率可能会有所不同。假设每个孩子都有自己的个人教育计划（IEP），这可能意味着教师必须确保满足每个孩子的要求，并教授标准的年级课程。

但对于有严重学习或行为问题的学生来说，可能较小的班级规模可能是有益的，并允许教师更多的一对一关注。只花一天时间在同质课堂上的学生可能很难跟上标准课程的要求。

资优学生可能会受益

由于课堂上的大多数学生都是普通学生，因此教室倾向于满足他们的学习需求。这意味着，例如，即使一个有天赋的孩子开始上幼儿园不知道如何阅读，也不需要花费整整一周的字母表中的一个字母。课程可能会令人沮丧。

天才儿童需要大量的智力刺激，如果他们不从老师那里得到它，他们通常会为自己提供。如果课程变得枯燥乏味，天才儿童的思想会转向更有趣的想法。最近的一项研究发现，天才儿童说他们不得不花费大量时间等待，因为他们已经知道被覆盖的材料。教师们似乎希望所有的孩子都以同样的速度前进，所以有天赋的孩子必须等到其他学生赶上来。