FBA如何帮助孩子进入课堂
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FBA是一种功能性行为评估. 它代表了一种企图超越对行为的明显解释的“坏”,以确定它可能为儿童服务的功能。通常,理解孩子为什么会这样做是制定防止这种行为的策略的第一步。
FBA期间会发生什么?
根据“残疾人教育法”(IDEA),法律要求学校在处理有特殊需要的学生的挑战行为时使用功能行为评估。作为父母,如果您看到直接需要,您可能需要专门推动FBA。
评估通常由行为专家完成。然后它成为行为干预计划的基础,该计划专门为您的孩子设计,以抵消该特定行为。
该过程通常涉及在数周内记录先行词(行为之前的内容),行为和后果(行为之后发生的事情)。这是通过采访教师,家长和与您孩子一起工作的其他人来完成的。
FBA还评估儿童残疾如何影响他们的行为。此外,它可能涉及操纵环境以查看是否可以找到一种方法来避免该行为。
FBA使用示例
在许多情况下可能需要FBA,但让我们来看一个例子。
经常在课堂上表演的学生可以被送到走廊里站立。功能行为评估可能会发现学生只在课堂上需要大量写作的时候才会起作用。它也可能发现他记录了精细运动技能的困难。因此,不良行为起到了使他脱离书面工作的作用。
FBA可能会建议添加支持以减少所需的写作量,并为学生提供工具,使写作更容易。这可能会以不断升级的惩罚方式消除这种行为。毕竟,把孩子送到校长办公室,让他的父母来找他,并且暂停他同样有效地实现了在写作时离开课堂的目标。
什么时候应该雇用FBA?
理想情况下,在行为成为问题后很快就会启动FBA。这允许行为专家有时间观察行为并及时实施变更。
但是,鉴于学校人员配置的现实情况,承认评估需求与实际评估之间的差距可能是数周甚至数月。同时,这种行为继续发生。这意味着学生不断受到破坏,并干扰他们学习正常的行为。这对教师和家长来说都是一个挑战。
在您等待的同时,您可以考虑与教师和儿童学习团队制定策略。一些家长也试图提出自己的行为计划作为替代品,直到可以管理正式的FBA。