残疾学生504计划指南
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当您有一个残疾儿童没有资格接受特殊教育但可以从学校的一些住宿中受益时,504计划可能会有所帮助。作为民权法的一部分,在学校层面制定了504计划,以定制学生的学习环境以满足他们的特定需求。
504计划的基础知识
504计划参考了康复法案第504节和美国残疾人法案。这规定,任何残疾人都不能被排除在参加联邦政府资助的计划或活动之外,包括小学,中学或高等教育。
504计划的目标是消除障碍,允许残疾学生自由参加公共教育或接受公共资助的学校。它旨在平衡竞争环境,使学生能够安全地追求与其他人相同的机会。
第504条规定,“在美国没有其他合格的残疾人……仅因其残疾而被排除在任何人的参与,被剥夺的利益或受到任何歧视之外接受联邦财政援助的计划或活动。
第504节规定公立学校区为符合条件的残疾学生提供“免费适当的公共教育”(FAPE)。残疾的严重程度或性质是多么重要。
住宿的设计使学生可以在课堂环境中学习并像没有残疾一样参加学校。这些是针对每个学生的,每个504计划将特别适合他们的需求。
504计划与个性化教育计划
关于504计划和个性化教育计划(IEP)之间的相似性存在一些混淆。虽然两者都旨在帮助残疾儿童适应他们的需求,但他们采取了不同的方法。
504计划适用于各种残疾儿童,他们能够参与普通教育课堂并取得成功。另一方面,IEP适用于需要特殊教育服务的具有特定诊断的儿童。
504计划可以包括学校同意提供的一个或两个住宿(例如,无花生的环境)。 IEP是一份法律文件,其中包括目标,目标,住宿以及商定的教育环境的描述。
合格
受益于504计划的儿童是那些能够在典型水平上学习的人,如果他们提供适当的住宿。因此,智障儿童几乎肯定需要IEP,而患有糖尿病或哮喘的儿童可能需要504。
据美国教育部称,残疾儿童“被定义为:
- 有严重限制重大生活活动的身体或精神损伤;
- 有这种损害的记录;
- 被视为有此类损害。“
504计划的资格没有定义具体的医疗条件。相反,它故意留下可能的身体和精神损伤的广泛声明,以便每个学校可以根据个案确定资格。
“重大生活活动”包括日常生活中所需的各种功能,从视觉或听觉到集中,交流和学习。教育部还在生活活动中包括“主要的身体功能”,因此患有呼吸道,肠道或膀胱,免疫和其他身体状况的儿童可以受到法律保护。
504计划阐明了这些学生有机会在与同龄人相同的水平上进行的修改和调整。这些可能包括轮椅坡道,血糖监测,一套额外的教科书,家庭教学,或用于记笔记的录音机或键盘。
建立504计划
有时504计划是学校为孩子提出的,他们认为可以使用一些额外的帮助。如果父母看到需要,或者如果发生可能影响孩子学习能力的诊断或生活事件,他们也可以申请504计划。
学区通常会有一名协调员负责处理IEP和504计划。建立一个团队来制定计划也很常见。这可能包括学生的老师,校长或辅导员,并且经常鼓励父母参加会议。
不要求编写504计划,通常提供的计划因学区而异。绝大多数学校都将这些计划作为对自己和学生的保护,以确保每个人都在同一页上。作为家长,确保您的学校提供书面和签名的504是个好主意。
504的实际格式取决于您的学校。如果他们没有,您可以下载或创建自己的表单。
在504计划中,您和学校将列出特定的住宿或要求,使您的孩子能够在普通教育计划中取得成功。与IEP不同,504不包括学术目标,基准或测量。
住宿可能包括以下项目:
- 将孩子放在教室前面
- 要求教师和助手接受有关您孩子特殊残疾的培训(例如,心肺复苏培训,关于多动症的视频等)
- 为孩子提供额外的时间或安静的空间来进行测试或做作业
- 放学后提供导师帮助完成作业
- 为儿童提供支持特定需求的技术(例如,语音到文本技术,文本到语音助手等)
- 为儿童提供无过敏原的环境
来自DipHealth的一句话
504计划可以是一个很好的工具,可以帮助您的孩子在课堂上接受他需要的指导。这可以使他的学习经历发挥重要作用,同时让他与同学共度时光。如果您认为您的孩子可能会从一些住宿中受益,请在您的学校询问。