积极强化如何改善学生行为

有学习障碍的儿童容易出现需要使用积极强化的行为问题。患有学习障碍可能会让孩子担心他与同龄人不同，这会导致他在课堂上，家里或两者中表现出色。

一些特殊需要的学生故意从事不良行为，以避免面对他们所担心的课堂作业。他们可能缺乏相信自己可以管理学习障碍的信心。

无论是令人担忧的行为的原因，积极的强化往往有助于激励学生停止以不恰当的方式行事。通过此评论，了解有关使用正强化作为行为干预方法的更多信息。

正强化与负强化的区别

积极强化者可以用作行为干预计划（BIP）的一部分，其中专业人员观察学生的行为并改变她的环境以改变她的行为方式。虽然负面强化通常采取惩罚性纪律的形式，但积极强化是一组策略，教师，管理者和家长可以用来帮助有学业或行为问题的学生增加理想的行为。

积极的强化器帮助学生学习在学业和社交方面取得成功所必需的行为。积极的强化剂会增加学生的目标行为。这些强化物类似于奖励，但它们也旨在随着时间的推移增加行为。他们不仅仅是对良好行为的一次性奖励。

例如，学生的行为目标可能是增加他在课堂上的任务时间。积极强化物将被用作在一段时间内改善的奖励。

正面加强者的例子

积极强化者包括提供给学生的任何行为，后果或奖励，并导致期望行为的增加。它们可能包括学生喜欢和享受的奖励和特权。例如，学生可以获得实物奖励，例如学习用品，健康零食或选择空闲时间活动。

在选择积极的强化剂时，IEP团队必须很好地了解孩子。如果可能的话，让孩子帮助选择他想要获得的正面强化物的类型会很有帮助。如果孩子不愿意说出他喜欢哪种奖励以获得良好的行为，那么只需观察学生或听他与朋友的谈话。

他是否穿着他最喜欢的乐队名字的T恤？他在课堂上讨论他最喜欢的运动队吗？这些观察结果可以使IEP团队朝着正确的方向前进。

对于小孩子来说，奖励可能会更加普遍并且仍然有效。对于良好工作的作业，来自美元商店的玩具和类似的感恩标记的金星可以激励小学生表现得更理想。

包起来

如果积极强化不能改变学生的行为，教师和辅导员可能不得不探索其他选择。不幸的是，负面强化物，例如带走孩子的电脑或手机特权，在某些情况下可能比正面强化物更好地改善行为。使用哪种方法取决于有问题的孩子。