学习残疾评估过程和测试

确定您的孩子是否有学习障碍的第一部分是测试过程。学习障碍测试过程通常在孩子出现学业或学校行为问题时开始。

通常，当孩子在学习阅读，写作，执行数学技能，理解口语或表达自己方面存在问题时，学习障碍可能是可能的原因。在大多数情况下，父母第一次接受特殊教育会在孩子没有进步并且怀疑学习障碍时发生。通常，父母会注意到学习障碍的早期迹象，并联系学校寻求帮助。

学校如何启动流程

作为“残疾人教育法”要求的一部分，学校必须在评估残疾儿童之前实施干预措施。这个过程称为干预响应，或RTI。最初，教师可能会与父母会面并实施干预措施，然后再将孩子转介到学习残疾测试。事实上，关于残疾儿童测试或教育计划规划的所有决定都是在正式会议过程中进行的，有时也称为个人教育计划（IEP）团队会议。

如果父母和教育工作者怀疑残疾，他们就会开始测试过程。对于怀疑患有学习障碍的儿童，必须进行测试，因为联邦和州法规要求学习残疾测试以确定是否有资格接受特殊教育。此外，学习残疾测试提供了有关儿童疑似残疾的重要信息，如果儿童符合条件，则测试提供用于开发IEP的特定数据。

等待期间会发生什么

学习残疾测试是一个复杂的过程，在与学生怀疑学习障碍相关的所有领域收集信息。联邦法规要求从学生参与测试到IEP开发之间不超过60天。对于父母来说，那些等待学习残疾测试的60天似乎是永恒的。在那个时期发生了什么？

根据残疾领域和每个孩子的独特问题，学习障碍测试可能包括对教育记录的审查，对孩子的观察，学生工作的审查，或医疗，视力和听力测试。学校官员还可以收集孩子的发育和社会历史，并评估孩子的精细和粗大运动技能。其他需要评估的领域包括适应性行为，言语和语言。

在等待期间，孩子还可以进行智力或“智商”测试，学业技能测试，社交和情绪测试，行为测试和精神病学测试（在极少数情况下）。

谁为学习障碍进行测试？

IEP团队可根据需要由各种专业人员提供测试。这些专业人员包括教师，教育诊断学家，学校心理学家，语言病理学家，医疗专业人员，职业和物理治疗师以及辅导员。

在许多情况下，评估人员会发布由团队共享的他们的调查结果的书面测试报告。一些学区在一份综合报告中提供测试结果，而不是每位从业者的个人报告。如果可能，评估人员可以参加IEP团队会议，与团队成员分享他们的成果并提出问题。与往常一样，家长的投入和参与对IEP团队的决策过程非常重要。

利用测试结果做出教育决策

IEP团队成员审查测试结果中的信息，并使用调查结果确定学生的分数和其他测试结果是否符合州建立的学习障碍的资格标准。

如果孩子符合条件，他们会确定诊断，制定IEP并确定需要特别设计的指导。

相反，如果孩子没有资格，他们会确定其他计划支持的内容或教学干预措施可用于提供援助。