特殊教育课程中的包容性选择
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不因學科成遺珠 "特殊選才入學"不埋沒 世界翻轉中45集20161113 (九月 2024)
纳入特殊教育计划是“残疾人教育法”要求的特殊教育安置连续体的重要组成部分。包容性是指在正规教育课堂中教育有学习障碍和其他类型残疾的儿童的做法。
研究表明,包容性教育对于包容儿童和普通教育学生来说都是一种积极的体验。当然情况并非总是如此,但有大量证据表明它可以有效。
然而,故事还有更多内容。
包容性还是主流化?
将有特殊需要的儿童纳入普通教育课堂的做法并不新鲜。最常见的方法称为“主流化”。当孩子被“主流化”时,通常假设孩子在没有支持的情况下会成功,或者孩子会带着支持(通常是1:1助手)到教室来帮助他跟上其他同学。
包容性背后的哲学不同于主流化。真正具有包容性的课堂旨在通过提供“差异化”教学来满足所有学习者的需求。理论上,通过适当的培训和资源,普通教育教师可以提供如此广泛的教学方法,所有儿童都可以在课堂上成功学习。根据情况,年级和其他因素,教师可能会得到“包容专家”的支持,以确保每个孩子都能获得个性化的,包容性的学习体验。
毫不奇怪,虽然主流化相当普遍,但很难实现真正的包容性。在大多数情况下(特别是在3年级之后),教师需要培养学生在特定的标准化考试中表现出色 - 难以提供差异教学。虽然全纳教育的想法可能很有吸引力,但是很少有教师,学校或学区拥有资源,创造力,耐心和经验,以使其运作良好。
IDEA下的特殊教育安置选项
IDEA要求根据每个孩子的需求,根据个人情况做出安置决定。学校必须通过适当的特殊设计指导(SDI)教育儿童限制最少的环境(LRE),并支持实施其个人教育计划(IEP)。 LRE对于每个孩子都是不同的:虽然有些孩子可以很好地运作 - 有了支持 - 一般来说,教育课程,其他孩子可以在一个小的,个性化的环境中得到更好的服务。患有相对严重残疾的学生甚至可能需要专门针对其特定残疾的环境。
包容性是IDEA要求的特殊教育安置连续体的几种安置选项之一。选项包括:
- 通过合作包含在常规教室中;
- 在特殊教育资源教室中,在普通教室中兼职安排;
- 全职安置在特殊教育资源室;
- 兼职安置在一个独立的特殊教育教室;
- 全职安置在一个独立的特殊教育计划中;
- 在日间治疗,治疗计划或特殊学校兼职安排;
- 全日安置在日间治疗,治疗方案或特殊学校;和
- 安置在住宅,医院或家庭计划中。