1：1助手如何支持自闭症学生

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在美国，“残疾人教育法”规定患有自闭症和其他发育障碍的儿童应该被置于“限制最少”的环境中。在学校里，限制最少的环境当然是普通的教室。

许多学区担心普通教育课堂中的自闭症儿童会有破坏性或难以遵循教师的指示，因此他们提供1：1的助手来支持孩子并帮助他或她访问一般课程。有时1：1的助手非常有帮助;然而，在其他情况下，助手实际上是一个障碍。作为家长，您可能需要确定您的孩子是否可以从普通教育课堂的助手中受益，或者他是否可以在专门的教室或私人环境中获益。

为什么通识教育课堂对自闭症学生具有挑战性

通常，患有自闭症的幼儿可以处理普通教室。学前班组通常很小，通常有多个成年人可供选择，幼儿园教师希望幼儿以不同的速度发展并表现出非常不同的情绪控制水平。两名患有“崩溃”的自闭症患者与典型的两岁患有“脾气暴躁”并不完全不同。如果自闭症学龄前儿童变得具有攻击性，即使是未经训练的小型成年人也可以将该孩子带到另一个房间，直到他或她平静下来。

从很小的时候开始（通常是1年级），学生面临着长时间静坐，听取并回应大量口语教学，与同学互动和协作，谈判复杂时间表，积极回应的挑战钟声和拥挤的走廊，以及最困难的学习，通过模仿如何在午餐和休息等非结构化社交环境中成为一个“典型”的孩子。

简而言之，对于言语能力受损，不通过模仿学习，并且很容易被过渡，大声喧哗和非结构化情境（其中既没有定义也没有解释）的人来说，学校可能是最具挑战性的环境。

哪些学生可以在通识教育课堂上获得1：1的支持

从理论上讲，根据IDEA法律，所有残疾儿童都应该被纳入典型的教室。实际上，这并不总是可行的，实际的，甚至是可取的。一个不能学会说，读，写的人不太可能从课堂上得到很多，其中说，读，写是所有其他学生沟通或表达学习的唯一方式。因此，语言，学习，认知或行为技能严重受损的儿童通常被安置在专门的教室中，这些教室里有小型学习小组，经过专门培训的教师和适应性教学工具。

但是那个可以阅读，写作和说话但是谁也是自闭症的孩子呢？该人是否应该处于“特殊”或“一般”的教室环境中？

由于法律规定普通教室是首选（并且许多家庭更喜欢包容性的想法），具有中度至高功能自闭症的儿童通常被安置在典型的教室中。但即使自闭症儿童明亮而言语，他或她也可能在感官挑战，执行功能和“隐藏课程”方面遇到困难，其中包括大多数儿童通过观察和模仿学习的所有不成文的行为规则。为了在典型的环境中支持这样的学生，许多学校提供1：1的助手：一个人的全部重点应该是帮助一个孩子“访问一般课程”。

根据您所居住的州，1：1助手可能需要或可能不需要接受任何大学培训或针对自己的工作进行自闭症培训（尽管都需要某种基本培训）。在任何情况下，助手都不应该实际教导他们负责的学生。

1：1助手如何支持自闭症学生

确切地说，1：1助手做了什么来支持自闭症儿童？答案因各种情况而异，但以下是助手可能帮助自闭症儿童成为普通教育环境的一部分：

助手可以指导您的孩子专注于学术，帮助他找到合适的书籍或页面，按照说明，举手等。
助手可以通过实施行为专家创建的行为计划来帮助您的孩子管理自己的行为。
助手可以帮助您的孩子与他一起旅行到不同的班级和/或治疗师来协商他的日程安排。
助手可以通过鼓励在游乐场或午餐室等非结构化环境中进行团体游戏或对话来支持孩子的社交学习。
助手可以通过收集整个上学日行为的数据来帮助您孩子的治疗师。
助手可以通过提供有关您孩子在学校环境中的日常体验的非常有用的信息来为您提供支持。

虽然她真的“不应该”告诉你有关困难的老师或同学，但在很多情况下，助手会成为父母最好的信息来源，了解学校的实际情况。她也可能是您孩子的一个很好的支持系统。然而，请注意，1：1助手绝不是平等的：今年的惊人支持者可能会被明年的社交蝴蝶所取代，后者将自己视为教师对全班的帮助。

为什么你可能选择对1：1的助手说“不”？

在几个月的试用期内，1：1的助手总是值得说“是”。然而，有时，助手会产生尽可能多的问题。那是因为没有两个学区，教室，助手或自闭症学生是相同的 - 甚至一个去年与你的孩子一起工作的助手今年可能很难满足她的需求。以下是您的孩子使用1：1助手时可能出现的一些问题：

助手可能取代您孩子的老师。如果您孩子的老师移动得非常快，并且没有正确地提供差异化教学，您的孩子可能会在学业上丢失。当发生这种情况时，助手可能必须提供代替教师的指示。这显然不是包容的目的。
助手可能难以管理孩子在课堂环境中的行为。一些助手，老师和同学很容易被自闭症刺激或其他行为所困扰。许多助手认为他们的角色是帮助老师，而不是包括你的孩子;因此，每当他的行为不同时，她可能只是将您的孩子带出房间。当然，他的学习将受到影响。
你的孩子和她的助手可能不会一拍即合。不是每个助手都适合每个孩子。如果您的孩子和她的助手彼此不喜欢，学年很可能很快就会瓦解。你可以要求替补，但是一旦学年开始，可能很难进行转换。
您和您孩子的助手可能有不同的理念。大多数助手至少在与自闭症儿童一起工作的行为方法方面有一些基本训练。换句话说，他们被教导为某项工作做得很好（饼干，额外的时间做有利的活动等）。但是，您可能不希望看到您的孩子因坐着不动，做出适当反应或不打同学而获奖。在学年期间重新训练孩子的助手可能非常困难，特别是如果学区支持他们的理念。
您的孩子可能需要不同的设置。普通教育课堂宽敞，响亮，快速。他们经常强调协作，沟通和社交。在这种情况下，它可能只是你孩子的错误环境。