如何为您孩子的IEP制定过渡计划
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自闭症儿童的大多数父母都清楚地意识到，通过“残障人士教育法”（IDEA）提供的学校服务在孩子22岁生日时突然结束。从一天到下一天，通过学区提供的所有法律，权利，计划和服务都会结束。
这种服务结束通常被描述为悬崖。
但事实上，规划这个里程碑生日的过程应该在孩子的学校服务完成之前很久就开始了。过渡过程可以从14岁开始，必须在她16岁时开始。
该过程应该涉及您孩子的学区和治疗师。为您的孩子设置成人服务的最重要工具可能是他的个性化教育计划或IEP。
过渡计划和您孩子的IEP
虽然患有自闭症的年轻人面临着影响他们日常生活的挑战，但好消息是学校必须帮助您的孩子应对这些挑战。根据Wrightslaw.com，特殊教育法的主要信息来源之一：
“过渡服务是一系列协调一致的活动，旨在促进从学校到诸如中学后教育，职业培训，就业，成人服务，独立生活和社区参与等学校后活动的转变。它们必须以个别学生的需求为基础，考虑到他或她的偏好和兴趣。过渡服务必须包括教学，社区经验，就业发展和其他学龄前成人生活目标。如果合适，还可以包括日常生活技能和职能职业评估。
这意味着如果在信件之后遵循过渡过程（很少发生），您的孩子可以为成人生活的各个方面设定自己的目标，并期望学区帮助她做好准备并实现这些目标。即使这个过程不完美，你的孩子也会比大多数正常发展的同龄人更多地为成年人的生活做准备。
在制定过渡计划之前
过渡计划不仅应基于您孩子的个人目标和预期的挑战，还应基于其现有的技能，优势和需求。虽然您可能已经很好地了解了孩子特定的力量和弱点，但在编写计划之前，她必须接受专家的官方评估。
这不仅有助于更具体地确定需求，以便适当地解决这些需求，而正式评估也将在开始请求服务或程序时为您提供有意义的参考点。
要开始评估过程，请与您孩子在学校的辅导员联系并开始对话。说明您想要启动过渡计划流程，并要求学校评估职业兴趣，个人目标以及相关的优势和劣势。
大多数地区应该能够进行或要求进行此类评估，其中可能包括：
- 职业测试（能力和兴趣）
- 教育测试（口头和书面语言和数学的功能使用）
- 基于社区的技能评估（评估您孩子在社区中独立运作的能力，例如，通过交通，在需要时寻找适当的帮助，购物等）
- 适应性生活技能评估（评估您孩子管理日常生活技能的能力，如梳理，穿衣，烹饪，清洁，告知时间等）
根据您的孩子，您可能还需要进行神经心理学，心理学和/或功能技能评估，以确定您的孩子是否可以从有针对性的社交技能培训，日常用具的使用培训等中受益。
您的学区应支付所有这些评估费用，但他们可能希望使用自己的心理学家，治疗师和辅导员来完成这项工作。如果你想要一个私人评估员，你可以说该地区应该支付他们的费用，但可能很难实现这一点。
重要的是要注意，如果您在14,15或16岁开始转换过程，您将需要重复评估，因为您的孩子成长为青年期。您孩子的技能，挑战和兴趣会随着时间而改变。此外，评估中列出的一些技能不适合16岁以下的任何人。
您孩子的IEP过渡计划的要素
除了您通常在孩子的IEP中包含的任何其他目标之外，您现在还将制定与这四个领域相关的愿景和重点目标：
- 职业培训
- 高等教育
- 雇用
- 独立生活
您和您的孩子将制定愿景陈述，其中包括您的孩子将在何处以及如何生活以及个人和就业目标的描述。这些可能包括生活在集体环境中，参加体育运动，或作为当地企业的木匠工作。
目标可能不是绝对现实的（例如，一些自闭症患者不太可能完全独立生活），但您的孩子的愿景应该得到准确反映。
根据评估和愿景声明，您和您孩子的IEP团队将制定具体的IEP目标。与任何其他IEP目标一样，过渡目标将具体，可基准和可衡量。
例如，“为木匠的职业生涯做准备”本身并不是一个合适的目标，但“在最少的支持下，在6个试验中的5个中识别和正确使用锤子，锯子和螺丝刀”可能是一个很好的方法来制作一个帮助孩子实现长期成为可雇佣木匠的愿景的目标。目标可以通过指导，实践经验，实习，社交活动或其他方式实现（您的孩子和您的学区都不限于校内经验或资源）。
过渡会议
如果您在孩子的教育中适当的时间开始过渡过程，您将有许多过渡会议。如果可能，您的孩子将参加会议并分享她的观点和想法。在他或她达到18岁之后，如果您不是他的监护人，他将有合法权利负责，负责制定计划或将责任交给您。
随着孩子年龄的增长，会议和目标将更加精确地集中在孩子实现愿景所需的技能上。例如，如果她想上大学，她的目标可能更多地集中在执行功能，自我倡导和社交技能上。
其他可能性，取决于您孩子的特定功能水平，可能包括：
- 改编司机的教育课程
- 支持在ServeSafe，CPR，儿童保育，动物护理等领域获得认证。
- 在日常生活的关键领域进行实践培训，如运输，银行，货币处理，与卫生专业人员互动，处理意外或紧急情况，烹饪，洗碗等。
- 社区参与娱乐活动或爱好
过渡资源
过渡计划并不是一个新想法，但令人惊讶的是，很少有学区能够很好地了解如何启动和管理自闭症谱系学生的过程。因此，父母应该进行研究，参加会议，加入小组，并尽可能多地了解过渡过程。父母了解孩子的权利也很重要：如果学区无法提供适当的过渡服务，他们必须支付学生在其他环境中接受这些服务的费用。
许多组织提供有关一般过渡计划的信息，有些组织将地方或区域过渡会议和活动组合在一起。 ARC和Easter Seals只是这类组织的两个例子，他们的活动值得参加。有关自闭症和过渡计划的更多具体信息，您可能需要查看自闭症讲述的过渡计划工具包，其中包括与自闭症有关的特定信息和来源。
此页面是否有帮助？感谢您的反馈意见！你有什么顾虑？文章来源- 自闭症说话。 TransitionToolkit。网页。 2017年
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