言语神经障碍失用症

失用症是一种神经系统疾病，影响控制精细和粗大的运动和手势的能力。个体可能出生时患有失用症，或者他们可能通过脑损伤获得失用症。失用症会影响移动面部肌肉的能力或移动腿部，脚部和脚趾的能力。这种疾病也会影响沟通技巧。

失用症可以从轻微到严重。患有失用症的人往往不能进行有控制的，有目的的运动，尽管有体力和智力思想和愿望这样做。人们认为失用症源于大脑顶叶的紊乱。

什么是言语的失语症？

言语失用症是一种失用症，特别影响使用舌头，嘴唇和下巴形成口语的能力。它可能是轻微的或严重的，使得口头沟通变得困难或实际上是不可能的。失语症的迹象包括：

• 幼儿缺乏bab呀学语
• 难以在全部或部分时间形成单词
• 咀嚼或吞咽困难
• 难以形成难以形成的特定单词
• 重复的话

言语治疗师如何对待言语失语？

语言治疗师可以与患有语言失常症的儿童密切合作，以提高沟通技巧。一些治疗技术包括：

• 练习声音和单词的形成和发音
• 制作单独的声音然后将它们串在一起以制作单词
• 使用音乐，节奏和动作练习演讲
• 使用触觉和视觉技术，例如在看镜子时说话，在说话时触摸脸部等。

在课堂上

在课堂上，患有失语症的学生有独特的需求。虽然他们通常很好地接收信息并理解教学，但他们无法有效地展示他们所学到的知识。这会给学生带来很大的挫败感。在某些情况下，手语可以作为口语的有用辅助手段，但尝试使用口语同时使用符号也很重要。其他支持性技术包括使用可以使通信更容易的电子语音产品。

由于失用症对每个人的影响不同，教育工作者和家长应努力寻找替代方式让学生有意义地参与课堂教学。与学生一起工作的职业，身体和语言治疗师可以提供有关如何调整教学和课堂材料的有价值信息，使学生能够参与并降低他们的挫折感。除了用于改善和支持言语的特定技术之外，为儿童提供具有社会支持的失用症也是重要的，例如同伴伙伴群体。