唐氏综合症青少年的个性化教育计划

患有唐氏综合症的儿童3岁时，法律规定他们有权在有特殊需要的青少年的指定课程中开始上学。家长和过渡团队根据学生和身体的特殊需要将孩子安置在适当的位置。

早期干预和个性化教育计划

当地早期干预计划为特殊需要的儿童及其家庭概述了一项名为IFSP或个性化家庭服务计划的计划。该计划还负责过渡唐氏综合症儿童和学校系统的其他特殊需求。该计划为家长和教育工作者安排正式会议，讨论儿童的发展并为青年制定学前教育目标。

当患有唐氏综合症的儿童进入小学阶段时，教育工作者和家长会为他们制定个性化的教育计划。许多父母担心这一步，因为他们害怕孩子还没有准备好上学。但IEP的功能是为儿童提供他们感到舒适和安全所需的工具。

患有唐氏综合症的儿童的住宿

为患有唐氏综合症的儿童提供的特殊教育服务包括适应其特殊需要，体重和体型的运输。校车配有一名助手，可帮助孩子在上学和回家期间保持坐姿并保持安全。

孩子的指定教师应该是一个受过良好培训的专业人士，具有特殊教育学位。合适的老师拥有适当的经验和技术来支持孩子的发展，并帮助父母了解如何在家中教育孩子的教育。

幼儿园和小学都不应被视为日托。相反，学校应被视为启动儿童学习方法和加强其独立基本能力的工具，如沟通，便盆训练和自我保健。学习使用学校教材和遵循惯例等基本技能可以帮助孩子为未来几年做好准备。

在这个阶段，孩子们也可以在学校接受治疗，作为IEP的一部分。治疗应该基于儿童的个人需求，并且可以在学生坐在教室或小组中时以小组形式提供。

包括父母在内的IEP团队确定治疗服务。未经父母同意，不得向儿童提供或拒绝服务。

IEP团队的成员

IEP团队的成员各不相同，但通常包括有关孩子的父母，孩子的主要教师，他们将跟踪青少年的进步和目标，以及IEP专家帮助团队定期设定目标和衡量结果。

分配给孩子的治疗师一旦长大到可以提供输入，也可以组成孩子的IEP团队以及孩子。最后，指导学生进入主流课堂的教师也可能属于团队。

IEP可能会让父母感到压力，但这种反应是正常的。要理解特殊教育的运作方式以及孩子们将获得的服务有何期待，这并不容易。 IEP团队可以回答父母提出的问题，并共同为孩子的健康做出贡献。

最终的目标是让孩子们感受到他们独特的优势，并感受到作为没有标签的个人而受到尊重。