幼儿园的学生很快就会自我调节

当谈到今天幼儿园和幼儿园对幼儿的期望时，最恰当的描述可能太多，太快。在过去的几十年里，幼儿园甚至幼儿园的明显趋势是花费更多的时间在学术上，而不是通过自由游戏和其他活动来发展社交和情感技能。研究表明，幼儿园是新的一年级，幼儿园和小学初中的孩子正在做的功课比他们应该做的更多，并且感到压力。但对于许多学龄前儿童和幼儿园的孩子来说，跳入学术而不花更多时间进行社交活动有点像把车推到马前。

更多工作和更少游戏的影响

具有讽刺意味的是，根据密歇根州立大学研究人员2016年10月的一项研究，减少学习和学习更多可能会妨碍一些孩子的学习，而不是提高他们的学术技能。许多年幼的孩子可能还没准备好掌握自我调节等技能，这些技能随着孩子在社交和情感方面的发展而增强，直到他们年老，一年级或更高年级。

强调学者建立孩子实施自我控制所需的工具可能会适得其反，因为研究表明，自我调节与学业成功，更好的社交技巧，改善的语言和文化发展以及学校和生活中的其他积极成果有​​关。密歇根州立大学人类发展与家庭研究系副教授，研究作者之一Ryan P. Bowles博士说。简而言之，虽然有些孩子可能能够自我控制，遵循指示，并准备好在课堂上学习，但其他孩子可能不会在以后的年龄发展这些技能。

科学说的是什么

密歇根州立大学的研究人员检查了三项独立研究的数据，这些研究测量了3至7岁幼儿自我调节的发展。研究共评估了来自不同背景（社会经济，种族等）的1,386名儿童的行为。自我调节，通过要求他们做出与“头，脚趾，膝盖和肩膀”游戏中的说明相反的方式来衡量。 （例如，如果他们被告知触摸他们的头部，他们应该触摸他们的脚趾，等等。）这项任务测量了几项涉及自我调节的技能，包括停止你想要做的动作的能力和遵循指示;记忆的能力;以及注意力，保持注意力和保持警惕的能力。

结果清晰而一致：虽然学前班和幼儿园的一些孩子正在自我调节的路上，但其他孩子显然尚未做好准备。鲍尔斯博士说，孩子们分成三组之一：早期的开发人员（那些能够遵循指示并准备在课堂上学习的人）;中级开发人员（那些开始缓慢但通过kindergaten自我监管变得更好的人）;以及后来的开发人员（那些真正挣扎并且无法自我调节的孩子正在妨碍获得学术技能）。 “结果在所有三个独立的纵向研究中得到了重复，”鲍尔斯博士说。 “令人印象深刻。”

外卖信息

这对父母意味着什么？这项重要研究有一些关键的外卖信息，应该记住幼儿的父母：

• 幼儿园，甚至是幼儿园，曾经是孩子们与同龄人和老师互动的地方，因为他们培养了社交和情感技能。既然重点更多地放在学术上，那么花在培养这些技能上的时间和精力就会减少。
• 并非所有的孩子都是一样的，有些孩子根本没有做好自我调节的准备。该研究发现，在该研究中，多达五分之一的儿童似乎没有掌握学前教育中的行为自我调节。
• 在早年推动学术界意味着许多孩子将无法利用所教的内容。虽然教幼儿ABC和数字并没有什么不妥，但期望他们都能在情感和社交方面做好准备，以适应课堂环境，让许多孩子在寒冷中度过难关。信件，阅读，写作和数学应该与玩耍和社交的时间保持平衡。
• 父母可以通过让孩子接触不同的社交场合，例如与朋友一起玩耍，参观博物馆或与其他父母和孩子一起参加其他教育活动，以及有家庭时间，来鼓励儿童行为自律的发展。父母可以鼓励孩子在与他人互动时表现出良好的举止和善意，向孩子展示如何做慈善以及在他们社交时做志愿者，并学习同​​理心的价值。他们可以在看到不良行为时停止不良行为，并与孩子一起寻找积极的方法来应对挫折或障碍。他们可以鼓励他们的孩子在晚餐时间进行交谈，并学习重要的技能，比如学会轮流发言，倾听他人，如果他们不同意，就这样尊重他人。