规范参考测试和学习障碍

规范参考测试是一种标准化测试形式，将“正常”技能水平与同龄学生的水平进行比较。通过将学生相互比较，可以确定特定学生在规范之前或之后是否，如何以及取得什么程度。这些测试有助于诊断学习障碍，并帮助特殊教育教师和其他专业人员为残疾学生制定适当的计划规划。

通过创建测试项目然后将测试管理给将用作比较基础的一组学生来开发标准参考测试。统计方法用于确定如何解释原始分数以及为每个分数分配的绩效水平。

例子

智商测试是一种众所周知的标准化测试形式。 Wechsler儿童智力量表（WISC）和斯坦福Binet智力量表（以前称为Binet-Simon测试）是个性化智力测验的例子。 WISC测试包括基于语言，符号和基于表现的问题，而Stanford-Binet测试有助于诊断有认知障碍的学生。

个性化成绩测试帮助学校人员衡量学生的学术能力。这些测试的例子是Peabody个人成就测试，Woodcock Johnson成就测试和Brigance综合基本技能测试。总的来说，这些测试评估的技能，如匹配图片和字母的能力，以及更复杂的阅读和数学技能。

教育工作者和从业者如何使用标准化测试

许多测试产生标准分数，这允许将学生的分数与其他测试进行比较。他们回答诸如“学生的成绩分数是否与他的智商分数一致？”之类的问题。这两个分数之间的差异程度可能暗示或排除学习障碍。他们也可能在某些方面建议或排除知识分子礼物。

一些标准测试在课堂设置中提供。其他由医疗机构或诊所的专业治疗师或医生提供。对测试结果的正确评估以及其他类型的观察和测试用于诊断残疾或延误。在某些情况下，标准化测试有助于确定符合504条款的IDEA特殊教育计划或改编和住宿的资格。

一旦孩子受到个性化教育计划（IEP）或504计划的保护，他们的进步必须得到密切监控。教育工作者使用规范参考测试来评估教学计划的有效性，并帮助确定是否需要进行更改。

特殊教育以外的标准化考试

在特殊教育计划之外也使用标准测试。众所周知的测试，例如学术能力测试（SAT）或美国大学测试（ACT），都是例子。这些测试可用于比较不同地区，种族群体或社会经济背景的学生。

规范测试的局限性

标准参考测试只是衡量学生能力的一种方法。许多学生，无论是否有学习障碍，都有考试焦虑或其他可能导致他们在考试中表现不佳的问题。换句话说，他们的测试结果可能无法反映他们的全部能力。这就是为什么学校官员使用学生作业的组合，课堂上的学生观察和其他方法评估他们的能力以及测试的重要性。