社会动机与自闭症

自闭症患者的思维方式与其他人不同，社会接受度不一定是他们的主要动力。也许，因此，患有自闭症的人不会密切关注他人的社交行为，也不会模仿他人在特定环境中做什么，比如说或穿什么。他们很少受到社会奖励或失去社交机会的威胁。

这些都不意味着自闭症患者不喜欢社交活动（有些人做，有些人不做），也不意味着自闭症患者永远不会孤独。但这确实意味着自闭症患者对行为激励因素的反应不同，因此，往往缺乏推动同龄人实现社会认可目标的技能和愿望。

什么是社交动机？

大多数婴儿，儿童，青少年和成年人都受到社会接纳，包容和奖励的高度激励。当另一个人试图引起他们的注意时，小小的婴儿转过头来微笑。幼儿努力工作以获得父母和其他成年人的关注和赞扬。青少年和青少年大部分时间都在模仿和争取同龄人的认可 - 或者希望得到家长和老师的赞扬。成年人的动机也得到了其他人的认可：大多数人会更加努力地获得同伴认可，或者在社交场合中有机会被选中，包括或提升。

为了实现社会接纳，包容或促销，大多数人非常关注其他人的行为，想要或赞同。在所有年龄段，我们模仿我们的同龄人，寻找有助于我们获得社会声望的线索。社会接受的奖项无处不在，从选择“舞会王和女王”到本月的员工，选举到办公室，或接受进入兄弟会或社交俱乐部。

因为我们的生活中很多都是在实现社会接纳的过程中，我们理所当然地想要观察和模仿同龄人的社会行为。此外，我们假设，例如，青少年的“接地”对于不良行为将是一个有意义的结果，而支持社交活动将是一个有意义的奖励。

社交动机是学习，成就和生活选择的驱动力。我们不仅仅因为微笑比皱眉更为努力而努力接受，而是因为我们积极地希望受到欢迎并包括在我们同行中的经验。

如何属于对人类行为和动机的影响

社会动机与自闭症

自闭症的社会动机理论指出，自闭症儿童对社会参与本质上不太感兴趣。结果，他们对社会信息的关注较少。结果：社会认知发展受损，这可以被描述为与我们对他人及其行为的理解有关。

例如，自闭症患者经常缺乏：

• 心理理论（ToM）： 能够理解其他人的不同思考或准确猜测其他人的想法和感受。
• 模仿技巧： 能够在各种社交场合密切观察和复制同伴的行为。
• 沟通技巧： 能够使用适当的口头和非口头语言来沟通需求，需求和想法。
• 玩技巧： 能够在适合年龄的游戏中与同龄同龄人进行有意义的互动，这需要协作或共享创造性思维。

• 同情： 能够将自己置于另一个人的角度，想象他们的感受（同情心与同情心不同;大多数自闭症患者都能够对另一个人的痛苦表示同情）。

除了这些不足以使日常生活极具挑战性的缺陷之外，患有自闭症的人也没有动力通过其他人的批准来采取行动。

这并不意味着自闭症患者行为不当以获得反对 - 事实上，这是非常罕见的。相反，这意味着很多人都对其他人的期望漠不关心或漠不关心。

因此，例如，患有自闭症的孩子可能完全能够（例如）系鞋带，但可能对此没有特别的兴趣。 “所有其他孩子”系鞋带的事实无关紧要。

缺乏社交动力对于通过模仿和模仿游戏在生命的最初几年中学到很多东西的幼儿来说尤为重要。当孩子成为青少年和成年人时，它也可能会导致残疾。当他们的社交沟通技巧和社交动机未能跟上他们的智力水平时，许多自闭症患者“碰壁”。

激励者和自闭症治疗

激励者是任何类型的培训或教育的关键。除非他们有理由这样做，否则没有人会按照规定的方式行事或采取行动。

应用行为分析（ABA）是一种非常流行的治疗技术，它使用激励因子（有时称为“强化物”）来教导患有自闭症的儿童（和一些成年人）所需的行为。这些激励因素应该基于个人的偏好。因此，它们可能包括食品零食（通常是小糖果或饼干）或首选活动（例如，有机会在蹦床上弹跳或玩最喜欢的玩具）。

有时，治疗师有可能与学习者建立强烈的积极关系，在这种情况下，拥抱或者高五也可以是有意义的奖励。虽然负增援（惩罚）在某一时刻属于ABA的一部分，但它们在今天很少使用，除非在最极端的情况下。

这种治疗方法有利有弊：

ABA优点

• 治疗师积极尝试了解激励个人的动机

• 自闭症儿童更有可能遵守要求

ABA Cons

• 一旦奖励消失，动机就会缩小

• 自闭症儿童可能会关注奖励而不是期望的行动

在专业方面，治疗师正在积极尝试在教导期望的行为之前了解自闭症患者的动机。因此，自闭症儿童更有可能遵守“mands”，或要求完成给定的操作。

同时，虽然个人可以学习行为以获得期望的奖励，但是一旦奖励消失，动机就会缩小。换句话说，虽然孩子可能学会微笑并打招呼以获得奖励，但如果唯一的奖励是可能（或可能不）微笑的教师或同伴的批准，他可以选择不这样做。

另一个潜在的缺点是，自闭症儿童可以坚持（完全专注于）奖励而不是期望的行动。因此，孩子的注意力不在于观察或理解周围其他人的行为，而在于如果她重复所期望的行为，她将获得的奖励。结果是孩子可能有能力做某事但不了解行动的目的或背景。

即使当学习者开始通过死记硬背执行行为时奖励“褪色”，学习者也不一定概括行为。例如，孩子每天都可以学会微笑并向老师说早上好。一开始，她每次都会得到奖励。后来，她收到贴纸而不是零食。最后，她说早上没有任何奖励。但由于她可能没有注意到或重视老师的回答微笑，她可能没有积极的愿望交换笑容。

此外，孩子可能只会在她学习行为的环境中微笑并打招呼，因为她没有概括“一个人笑着向所有老师说早安”的想法。因此，她可以在班级课堂上使用这种行为，但不能在数学或幼儿园使用，而不是在一年级。

对自闭症患者的影响

了解社会动机对于我们一生中几乎所有事情的普遍存在，很容易看出自闭症患者缺乏社交动机会导致一些严重的缺陷。即使个人聪明，有能力，有创造力，有同情心并愿意与他人交往，情况也是如此 - 当然，对于智商较低，行为挑战和困难的人来说，这更是一个问题。口语。

自闭症谱系中的人通常不了解社会期望或其重要性。因此，他们可能：

• 根据他们发现自己的情况穿着或说话不恰当（例如，穿着短裤工作）
• 选择不完成他们认为无趣或不重要的任务（包括，例如，剃须或完成学校项目）
• 误解口头或非口头的社交沟通，并基于这种误解采取行动
• 由于缺乏社会理解或不了解微妙的口头或未说出的线索而以无意的粗鲁或轻率的方式行事
• 发现自己处于社会孤立状态，因为他们没有接触过社交邀请或回复社交邀请
• 如果他们利用他们没有意识到的机会或者他们没有回应的机会，他们就失去了可能出现的机会
• 由于坚持不感兴趣他人的个人兴趣主题（特别是因为坚持不适合年龄的利益，如儿童电影，视频游戏等）而失去同伴关系

虽然不可能“教授”社交动机，但有可能为患有自闭症的儿童和成人提供支持，建议和指导。对于那些有兴趣和能力的人，例如，上大学，从事竞争性工作或建立成人关系，社交技能教育和1：1支持是非常重要的。在许多情况下，可以避免出现问题，并在适当的时候通过一些帮助和建议抓住机会。

自闭症的社交技巧治疗

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