为什么自闭症患者难以概括

馮提莫《外向型自閉症患者》 [CC字幕] 無界演唱會 (十一月 2024)

想象一下，你是一个表弟的婚礼上的小孩。你走过接收线，你的父亲刚刚指示你“和琼斯先生握手”，他是新郎的父亲。所以…你和琼斯先生握手。

当琼斯夫人来到你的餐桌旁打招呼时你会怎么做？机会是，你不会想到“我与琼斯先生握手，琼斯太太来了……我想知道我现在该做什么？”相反，你会记得“噢，这是对的，我们与成年人握手，我们不太了解，”你会礼貌地伸出你的手。

如果你能够认为“X在这种情况下是合适的，那么它可能适用于其他类似情况”，那么你就可以概括。换句话说，您可以在两种截然不同的情况下识别出重要的相似之处。

在上述婚礼中，与琼斯先生和夫人的会面之间存在一些真正的差异：他是一个男人，而她是一个女人。你在接收线上遇见了他，你在你的餐桌上遇见了她 - 你和他们相隔一小时。你怎么知道哪些细节很重要（成人，不为人知，正式情况），哪些不是（男/女，你遇到的地方，时间）？你只是以某种方式从社交，视觉和其他线索的组合中找到它。

为什么对自闭症患者进行如此粗暴的宣传？

患有自闭症的人通常很难概括。例如，患有自闭症的孩子可能没有任何问题可以排队前往自助餐厅，但不知道该课程也会以相同的方式排队到健身房。与此同时，对于典型的孩子来说，看起来“显而易见”，如果你排队等候一件事，当然你会排队等候另一件事。大多数时候。

这些困难有几个原因，并非所有这些都是显而易见的。一个重要问题是患有自闭症的人往往不会观察和模仿他人。因此，虽然一个典型的孩子可能会等待并观察他们的同龄人正在做什么，但患有自闭症的孩子不太可能这样做。缺乏模仿也使自闭症患者难以直观地掌握文化规范。你应该与另一个人站在一起多远？你应该多大声说话？关于这些事情没有绝对的规则：我们大多数人“只知道”因为我们不断地调查和回应社会线索。

特别是当患有自闭症的孩子在单独的一对一环境中教授技能然后期望在社交场合中使用这些技能时，可能出现泛化的困难。例如，在治疗情况下，孩子可能完全能够来回抛球 - 但他可能不明白他正在学习这种技能，以便在操场上适当地使用它。或者她可能没有与治疗师分享玩具的问题 - 但无法将“分享”规则应用于同学。

那么，对于大多数自闭症儿童来说，问题不在于“他/她能学会做X”，而是“他/她能否在正确的时间，正确的时间，在适当的时间学会做X合适的人。“

为了帮助自闭症患者进行概括，许多治疗师可能会在一对一的环境中开始他们的工作来教授技能 - 但很快就会进入“自然主义”环境来练习技能。换句话说，物理治疗师可能会教授在办公室里抛球的技巧，但经常会去操场练习。在一个构建良好的计划中，物理治疗师将与教师和社交技能治疗师协调创建游戏圈，以便自闭症儿童可以在典型的环境中与同龄人一起练球。

当然，希望是孩子会开始明白球抛是一种社交活动，可以在操场上与同龄人分享。然而，即使有了这种新的理解，也许有必要解释与教室里的同龄人抛球是不可接受的，而与妈妈一起在后院抛球是一个好主意。这些不同情况中的每一种都与操场不同和相似 - 并且自闭症儿童很难确定哪些细节足以改变规则。