使用手语和语音进行全面沟通

当父母不确定是仅使用口头方法还是仅与聋儿使用手语时，父母可以做些什么？他们可以使用全面沟通并从中获益。

什么是全面沟通？

完全沟通使用任何通信手段 - 手语，语音，手指拼写，唇读，放大，书写，手势，视觉图像（图片）。总体沟通中使用的手语与英语的关系更为密切。完全沟通的理念是该方法应该适合孩子，而不是相反。另一种常用的全通信术语是同时通信，称为sim-com。

总通信确认可能需要根据情况调整通信手段。有时签名是正确的使用方法，而在其他时候，它可能是语音。在其他情况下，写作可能是最好的使用方法。

虽然一些聋人学校/课程使用ASL和英语，但大多数聋人教育课程使用全面沟通。 （我自己的孩子参加的课程使用完全沟通。）这个想法是，使用全面沟通将为聋儿创造“限制最少”的学习环境，他们可以自由地发展沟通偏好（尽管鼓励孩子使用两者言语和手语）。

好处

一些家长和教育工作者倾向于全面沟通，以确保聋哑儿童能够获得某种通信手段（根据需要说话，或根据需要签名）。

例如，无法口头沟通的聋儿获得手语的额外支持，反之亦然。使用全面沟通还可以减轻父母选择一种方法而不是另一种方法的压力。

一项研究比较了147名使用人工耳蜗的口腔和全程沟通计划的儿童。该研究比较了儿童的表达和接受语言，口语或签名。结果表明，无论他们在哪个项目 - 口头或全面沟通，孩子都会得到改善。

结果还表明，通信学生的总体表现较好。口语和全面交流的学生都能够理解他们的谈话时间。然而，在那些在5岁之前接受人工耳蜗植入的儿童中，通信学生在口语交流时可以比口语交流学生更好地理解。此外，通信学生在早期植入时表达语言得分更高。

缺点

在课堂上使用完全沟通的风险是教师可能会不一致地使用它们。此外，完整的沟通可能无法满足课堂上所有聋哑学生的沟通需求。这可能会影响聋哑学生接受教育信息的程度。

另一个可能的风险是整个沟通可能导致不太发达的演讲技巧。研究人员在口头计划中进行的一项研究中指出了这一点。他们的研究将学生在总体交流项目中的学生与仅口学项目的学生进他们的研究发现，口语课程的学生比全面的交际学生开发了更容易理解的语言。

关于全面沟通的书籍

大多数关于与聋哑儿童和听力障碍儿童进行交流和教育的书籍都包含了关于全面沟通的章节。仅涉及完全沟通的书籍数量似乎很少。他们包括：

• 莱昂内尔埃文斯的“全面沟通：结构与战略”
• 吉姆帕兹说：“全面沟通：扩大聋儿教育机会的运动背后的意义”

为什么父母选择全面沟通

使用本网站的家长给出了他们选择全面沟通的原因的解释：

“我们为两个孩子选择了全面的沟通 - 他们使用助听器。他们的学校使用SEE 签名确切的英语和演讲，所以他们没有接触到语言不完整的问题。两个孩子都把英语作为他们的第一语言并且都擅长阅读。

“我们希望他们能够在高中和/或大学里上ASL课程，但在他们早年，我们最感兴趣的是确保他们在他们的专业以及他们的专业以及他们的工作语言中有坚实的基础。他们余生的个人生活。

“学习英语作为他们的第一语言有助于确保他们不会依赖于知道ASL的人，以便他们能够理解周围发生的事情。我们觉得英语的坚实基础会让他们找到作为成年人完成工作;我们认为他们比大多数人更依赖书面交流，所以我们确保他们的英语水平和他们一样好！“

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• Connor，Carol McDonald，Sara Hieber，H。Alexander Arts和Teresa A. Zwolan。使用人工耳蜗植入口腔或全面沟通的儿童的言语，词汇和教育？ 语言，语言和听力研究杂志 Vol.43 1185-1204 2000年10月。
• 教育聋人或听力困难的儿童：全面沟通。 ERIC Digest#559。 （ED414677）
• 琼斯，托马斯W.教师培训生的课堂沟通偏好。在大学教育者协会年会上发表的论文 - 聋人和听力障碍者（23日，新墨西哥州圣达菲，1997年3月7日至10日）（ED406775）