儿童识字所需的五大技能

识字技能是阅读和写作所需的全部技能。它们包括对语言声音的认识，印刷意识以及字母和声音之间的关系。其他识字技能包括词汇，拼写和理解。以下是较大的扫盲概念中包含的一些技巧的简单定义。

音素意识

音素意识（声音意识）是能够听到和播放单独的语言声音，以不同方式使用这些声音创建新单词。这通常发生在儿童发育的自然过程中。不要过于技术化，但是打破语言的各个部分很有意思，我们通过听取父母和我们周围的其他人直观地了解这些部分。值得注意的是，除了辅音和元音之外，单词由各种声音组成，包括：

• 有向图：形成单个声音的两个字母，例如“面包”中的“ea”或“歌曲”中的“ng”。
• Onsets：在该音节的元音之前的音节部分。在“cat”这个词中，起始是/ c /声音。
• Rimes：一个音节的元音和紧接着的声音。在“猫”中，霜是/ at / sound。

音素是具有意义的口语中最小的声音片段。在“cat”这个词中，有三个音素，/ c / / a / / t /。当您的孩子开始玩一小块单词时，表明他们有一些音素意识。这就是为什么像苏斯博士这样的押韵故事是给儿童读书的好选择，即使他们还不能自己阅读，也要让他们熟悉声音可以重新排列的不同方式。

打印意识

家长可以从很小的时候就让孩子接触书籍和其他阅读材料来鼓励印刷品的意识。大多数印刷意识始于家庭和儿童的日常环境。阅读儿童对于培养这种意识并将其引入字母表中的字母至关重要。

儿童还从环境印刷中获得印刷意识，例如在路标，谷物盒等上找到的字样。对于孩子来说，在进入一年级之前至少要有一些印刷意识是很重要的，以确保他们在学习阅读时不会挣扎。

词汇

学习阅读的儿童（和大多数人）通常有两种词汇，即人们在谈话中知道和使用的所有词汇的集合。 一个 积极的词汇 包括一个人在演讲和写作中经常使用的词语。活跃词汇表中的词语是人们可以在上下文中定义和使用的词汇。一句话中的话 被动词汇 是一个人知道的，但他的意思可能是通过语境和他人使用来解释的。

拼字

拼写简单地定义为字母排列以形成单词。拼写单词的方式和理解不规则拼写背后的概念有助于孩子们学习早期阅读，特别是如果他们遇到新词。

阅读理解

如果一个孩子能够阅读并理解他所阅读的东西的含义，那么据说他有阅读理解能力。阅读理解不仅仅是能够阅读单词，还包括绘制推论和识别文本中的模式和线索的能力。例如，如果孩子正在阅读关于决定携带雨伞的人，则孩子可以推断该人正在下雨，或者雨可能以某种方式影响故事。

扫盲底线

儿童早期识字率的变化可能会有所不同，并且会受到学习障碍，视力，听力或言语障碍等因素的影响。重要的是要注意你的孩子没有掌握上面的一些基本概念的迹象，以确保他得到我可能需要的任何帮助才能茁壮成长。