口头有天赋的孩子的成绩不佳

口头表达的术语用于指具有强大语言技能的儿童。口头上有天赋的孩子在其他孩子的年龄之前就能胜任语言。与数学天才儿童相比，他们在语言和一般信息测试以及英语表达测试方面的表现也更好。

口头有天赋的孩子的技能

口头表达能力包括轻松理解语言的能力。这包括语法，以及诗歌等语言的创造性使用。学习语言往往容易得到口头上的天赋，他们通常对语言的声音很好。口头上的天才也有能力理解和操纵像字母这样的语言符号。

毫无疑问，大多数人会说口语技能 - 阅读，写作和口语 - 是学校成功所需的最重要技能。因此，相信口头有天赋的孩子有优势是合乎逻辑的，因为他们往往是优秀的读者并且善于学习语言。这可能让你感到惊讶，但口头上有天赋的孩子实际上可能比其他许多孩子更有成就感。

口头天才儿童的学习风格

最近没有很多关于口头有天赋的孩子的研究，但口头有天赋的孩子可能更有风险的一个原因是因为他们的学习风格。这些孩子往往是整体或全球学习者。这意味着他们希望首先了解大局并稍后了解详细信息。他们寻找意义并想要理解概念以及这些概念所暗示的含义。他们没有动力记住细节，这通常是在测试中发现的，他们可能会认为死记硬背是没有意义的。例如，整体学习者没有动力记住乘法表。他们更愿意在有意义的背景下学习乘法事实。

然而，学校希望孩子们首先记住细节。这些是被视为学习的基本组成部分的事实。毕竟，在使用它们来解决问题之前，需要知道乘法事实。但是，整体学习者需要理解为什么事实在他们学习它们之前是必要的。使用数学作为口头有天赋的孩子的问题的一个例子似乎很奇怪，但要记住这是关于学习风格而不是主题。很容易认为口头有天赋的孩子会拒绝记忆乘法表，因为他们对数学不感兴趣，或者因为他们的数学能力低于语言能力，虽然这可能是真的，但他们的抵抗也可能是因为他们不喜欢毫无意义的学习。

内在动机与心理挑战的需要

许多有天赋的孩子都有内在的动力。笑脸，明星贴纸，甚至好成绩都不太可能激励他们。这些孩子可能会牺牲这些外部奖励，以便从事更有吸引力的任务，那些他们觉得有趣，具有挑战性并且与他们的生活相关的任务。这是他们找到奖励的挑战，而不是外部奖励。死记硬背事实和具体细节既不具有挑战性，也不具有回报性。

如果这些孩子没有获得足够挑战性的工作，他们将使其更具挑战性。例如，当没有时间限制时，他们可能会给自己时间限制。他们可能会这样做，即使这意味着他们可能会在任务或测试中做得很好。虽然他们可以毫不费力地获得A，但他们发现挑战更具有内在的回报。他们还经常选择比简单任务更艰巨的任务来挑战，即使这意味着他们有机会获得轻松的成绩。

口头有天赋的孩子也往往是冲动的。当他们冲动时，他们不注重细节;他们没有耐心。早在婴儿期，天才儿童更喜欢新奇，这基本上意味着他们需要精神刺激。这种对新奇事物的偏好使得天才儿童很难继续完成繁琐的任务和任务，而这些任务对于他们来说太单调乏味了。

言语天才儿童的情绪气质

口头上有天赋的学业成绩往往高度紧张和焦虑。大多数人可能会发现很难理解为什么孩子会拒绝完成简单的工作，但是当工作没有挑战并且孩子没有动力做这件事时，他或她就会对此感到焦虑。事实上，当她试图完成她认为乏味的工作时，她会变得如此焦虑，以至于她会完全避免这样做。不幸的是，教师可能会将避免看作是孩子不理解这些材料的标志，或者是太懒惰或无组织的。

幼儿可能无法正确表达他们焦虑的原因，这无济于事。例如，一个年幼的孩子可能会告诉他的父母或老师这项工作太难了。但是孩子和成年人并没有以同样的方式使用“硬”这个词。对于成年人来说，“艰难”意味着工作超出了孩子的能力，或者孩子还没有掌握完成工作所需的概念。然而，孩子的实际意思是，不得不继续完成一项过于简单的任务，这会让她产生很大的焦虑。

失去动力和不成功

缺乏富有挑战性的工作，加上口头有天赋的孩子的学习风格和气质，可能会导致失去动力，失去动力会导致成绩不佳。口头有天赋的孩子往往是整体学习者，因此当他们被要求专注于具体细节而不是抽象概念时，他们可能失去学习的动力。由于他们对儿童发展的了解，主要是皮亚杰的发展阶段，教师通常很难理解年轻天才儿童。基本上，皮亚杰并不认为孩子能够进行真正的抽象思维，直到他们大约11或12岁。

一些有天赋的孩子，特别是那些外在动机的孩子，能够完成在学校里表现出色所需的一切工作。然而，口头上有天赋的孩子们感到焦虑，当他们接受一个又一个繁琐的任务往往超过他们能承受的时候。他们知道应对焦虑的唯一方法就是根本不做这项工作。如果他们坐下来做的话，他们会花更多的时间来完成工作而不是花费。但坐下来做这项工作会产生焦虑。避免它并找到避免它的新方法不仅可以帮助他们摆脱焦虑，还可以给他们带来挑战。