如何解释阿斯伯格综合症

2013年5月，阿斯伯格综合症阿斯伯格综合征（AS）从诊断文献中删除。曾经被诊断患有AS的人现在将接受“1级”自闭症谱系诊断，尽管许多人仍然使用术语阿斯伯格综合症来表示高功能或轻度自闭症。不幸的是，没有达成一致的“高功能自闭症”的定义，这意味着以一种简单的方式解释这种疾病可能非常困难。

什么是高功能自闭症的困惑？

在许多情况下，患有高功能自闭症的人可能看起来非常典型。然后情况可能会改变，并出现症状。重复说话，踱步或摇摆可以使患有轻微自闭症的孩子平静下来，但对于那些不了解或不了解它的人来说会让人感到困惑甚至不安。当孩子的需求得不到解决时，即使是轻微的自闭症也会导致愤怒，焦虑甚至发脾气。

以下是可能出现的混乱挑战类型的几个示例：

• 一个明亮，善于表达的十几岁男孩因为他的公共汽车迟到而泪流满面
• 荣誉学生未能完成测试，因为它与她期望的位置不同。
• 大学生无法参加讲座，因为房间里的灯太亮了
• 一名员工“偷偷摸摸”办公室伙伴，因为他不理解她微妙的说法“我不感兴趣”
• 一位与同龄人一起被邀请参加活动的少年穿着西装打领带

因为所讨论的自闭症个体通常在常规情况下（特别是在课堂上）起作用，所以看到这些似乎突然出现的奇怪行为可能会非常令人惊讶。事实上，许多不了解个体自闭症的人可能会受到侮辱或愤怒，认为这种行为是故意的。

虽然许多人会认为应该总是披露自闭症，但是有充分的理由说明为什么有人会选择不这样做。例如，一些教师，教授和雇主都担心与有发育差异的人进行互动;因此，披露会对互动，成绩和评估产生负面影响。此外，当自闭症专科课程可用时，自闭症患者可能无法成为普通同伴群体的一部分;毕竟，在“特殊”设置中有自闭症专用资源。

高功能自闭症儿童应该对他们的诊断有所了解吗？

许多患有高功能自闭症的儿童都被列入典型课程，可以处理各种典型的活动。有些家长担心，通过告诉孩子自己的诊断，他们会打开麻烦的大门。当挑战出现时，孩子可能依靠诊断吗？当他们听到他们有可诊断的差异时，他们的自尊会受到影响吗？

斯蒂芬肖尔是一位患有高功能自闭症的成年人，也是一名国际演说家和作家，他分享了自己的想法：“我建议尽早告知频谱人员。从来不应该有一个独立的披露会议，但它应该这是我一直在谈论的事情。我很幸运，因为我的父母就像任何其他词一样使用自闭症这个词。到了五岁，我知道我患有自闭症。“

父母应该将孩子的自闭症透露给任何不需要知道的人吗？

许多患有高功能自闭症的孩子在很多时候都是典型的。并且教练，俱乐部领队或其他成年人总是有可能对包括残疾儿童在内有所保留。毕竟，大多数成年人对自闭症的经验很少，可能觉得他们无法提供适当的支持。家长应该预先解释孩子的自闭症吗？或者他们应该采取观望态度？

肖尔说，“当自闭症的影响显着影响情况或关系时，你必须考虑披露，并且需要更好的相互理解。”

例如，如果一个孩子参加空手道课程，他可能在大多数时间都做得很好，所以在这种情况下考虑部分披露可能是有用的。肖尔说，“部分披露可能会说'乔伊是一个真正依赖于结构的人，所以如果你要做出改变，如果你在课前告诉他，可能会有所帮助;甚至可以把它写下来。不可预测，他变得焦虑，可能会崩溃。这样你就可以在没有诊断的情况下解决这个问题。“

披露高功能自闭症诊断时使用的最佳技术是什么？

肖尔开发了一个四步骤的过程，用于揭示高功能自闭症，他发现在许多环境中都有效。从本质上讲，它是一种将儿童自闭症放在背景中的工具，并帮助他人理解自闭症不一定是“障碍”，而是一系列优势和挑战。通过住宿和支持，患有自闭症的人不仅可以成功，甚至可以茁壮成长。

1. 首先描述您孩子的优势和挑战。使用“挑战”一词而不是“弱点”，因为您可以应对挑战。如果乔伊上课一段时间，父母可能会说“乔伊非常擅长遵守规则。但是，如果时间表发生变化，你会看到乔伊有点焦虑。”
2. 尝试找到孩子用来迎接挑战的力量。例如，在课堂讲课期间，您的孩子可能会使用计算机做笔记。一位家长可能会说“乔伊发现手工书写很难，所以这就是他记笔记的方式。”
3. 谈论其他人的特点，将您的孩子置于更广阔的背景中。一位家长可能会说，“乔伊有这些优势;其他人也有其他优势。我们都努力发挥自己的优势，过上富有成效的生活。”
4. 最后，带出标签。解释高功能自闭症包括一系列特征，优势和挑战。